000			01978nam a22002057a 4500
040			_aISFD N° 12
082			_a370.3 _bFRE
100			_a Freire , Paulo
245			_aPedagogia del oprimido
250			_aquincuagesimaprimera ed.
260			_aMontevideo , Uruguay _bSiglo XXI _c1998
300			_a245 p.
520			_a Primera palabras--Capítulo primero:Justificación de la pedagogía del Oprimido--La contradicción opresores-oprimido,su superación--La situación concreta de opresión y los oprimidos--Nadie libera a nadie-Nadie se libera solo-Los hombres se liberan en comunión--Capítulo segundo--La concepción "bancaria" de la educación como instrumento de opresión:sus presupuestos-La contradicción educador-educando-Sus críticas--La concepción problematizadora de la educación y la liberación-Sus presupuestos--La concepción "bancaria" y la contradicción educador-educando--La superación de la contradicción educador-educando--El hombre como un ser incluso,consciente de su inconclusión y su permanente movimiento de búsqueda de ser Más--Capítulo tercero--La dialogiedad-esencia de la educación como práctica de la libertas--Dialogicidad y diálogo--El diálogo comienza en la búsqueda del contenido programático--Las relaciones hombres-mundo, los "temas generadores" y el contenido programático de esta educación--La investigación de los "temas generadores y su metodología--La significación concientizadora de la investigación de los temas generadores--Los distintos momentos de la investigación--Capítulo Cuarto--La antidialogicidad y la dialogicidad como matrices antogónicas de acción cultural--La teoría de la acción antidialógica y sus características--La teoría de la acción dialógica y sus características.
650			_aSOCIOLÓGICA DE LA EDUCACIÓN ACULTURACIÓN
942			_2ddc _cLIB
999			_c5211 _d5211